Projekty finansowane przez NCN
Klasa włączająca jako środowisko edukacyjne dla uczniów sprawnych
2012/07/B/HS6/01442
Słowa kluczowe:
edukacja włączająca uczniowie sprawni osiągnięcia szkolne klimat klasy gimnazjum
Deskryptory:
- HS6_10: Pedagogika specjalna
- HS6_11: Pedagogika edukacji (szkolna, szkoły wyższej) i dydaktyka
Panel:
HS6 - Człowiek i życie społeczne: psychologia, pedagogika, socjologia
Jednostka realizująca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej, Wydział Nauk Pedagogicznych
woj. mazowieckie
Kierownik projektu (z jednostki realizującej):
Liczba wykonawców projektu: 2
Konkurs: OPUS 4 - ogłoszony 2012-09-15
Przyznana kwota: 642 851 PLN
Rozpoczęcie projektu: 2013-06-01
Zakończenie projektu: 2017-06-19
Planowany czas trwania projektu: 48 miesięcy (z wniosku)
Status projektu: Projekt rozliczony
Dane z raportu końcowego/rocznego
- Publikacje w czasopismach (7)
- Edukacja włączająca – niedokończony projektAutorzy:Grzegorz SzumskiCzasopismo:Ruch Pedagogiczny (rok: 2014, tom: LXXXV(4), strony: 127-139), Wydawca: Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNPStatus:OpublikowanaDoi:brak - link do publikacji
- Parents' engagement in the education of lower secondary school students with and without special educational needs – which strategies bring expected results?Autorzy:Grzegorz Szumski, Maciej KarwowskiCzasopismo:Edukacja (rok: 2017, tom: 141(2), strony: 63-77), Wydawca: Instytut Badań EdukacyjnychStatus:OpublikowanaDoi:10.24131/3724.170204 - link do publikacji
- Teachers' Effect on Students' Creative Self-Beliefs Is Moderated by Students' GenderAutorzy:Maciej Karwowski, Jacek Gralewski, Grzegorz SzumskiCzasopismo:Learning and Individual Differences (rok: 2015, tom: 44, strony: 45299), Wydawca: ElsevierStatus:OpublikowanaDoi:10.001 - link do publikacji
- Psychosocial Functioning and School Achievement of Children With Mild Intellectual Disability in Polish Special, Integrative, and Mainstream SchoolsAutorzy:Grzegorz Szumski and Maciej KarwowskiCzasopismo:Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities (rok: 2014, tom: 11, strony: 99-108), Wydawca: wileyStatus:OpublikowanaDoi:10.1111/jppi.12076 - link do publikacji
- Rodzicielskie zaangażowanie w naukę gimnazjalistów sprawnych i ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymiAutorzy:Grzegorz Szumski, Maciej KarwowskiCzasopismo:Edukacja (rok: 2015, tom: 135(4), strony: 91-106), Wydawca: IBEStatus:OpublikowanaDoi:brak - link do publikacji
- Academic achievement of students without special educational needs in inclusive classrooms: A meta-analysisAutorzy:Grzegorz Szumski, Joanna Smogorzewska and Maciej KarwowskiCzasopismo:Educational Research Review (rok: 2017, tom: 21, strony: 33-54), Wydawca: ElsevierStatus:OpublikowanaDoi:10.1016/j.edurev.2017.02.004 - link do publikacji
- Exploring the Pygmalion Effect: The Role of Teachers' Expectations, Academic Self-Concept, and Class Context in Students' Math AchievementAutorzy:Grzegorz Szumski & Maciej KarwowskiCzasopismo:Contemporary Educational Psychology (rok: 2018, tom: xxx, strony: 13516), Wydawca: ElsevierStatus:ZłożonaDoi:brak - link do publikacji